你的孩子可以成为“猪八戒”
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中国家长抱怨和困惑最多的一件事情恐怕就是，为什么自己的孩子从小学到大学上的都是最好的学校，都能拿到出色的成绩，而大学毕业之后，却只能在一个普普通通公司中成为一个普普通通的螺丝钉？
麻酱在这里可以告诉你答案，你越是不想让孩子成为有些散漫的“八戒”，越是给他们强加限制，越会把孩子培养成为庸庸碌碌的“沙僧”。
最近看了两个事件，看完之后心中五味杂陈。
第一个事件是，2018年国际学生评估项目（PISA2018）测试结果近期公布，中国的学生在全部79个参测国家（地区）中脱颖而出，取得了全部3科项目第一的好成绩。先跟大家介绍一下什么是PISA，它是一项由经济合作与发展组织（OECD）于2000年发起的大型国际学生学习质量比较研究项目。它以各国正在学校就读的15岁少年为测试对象，以卷面方式从阅读能力、数学能力和科学素养等三个方面进行测试，以了解各国初中学生，是否具备了未来生活所需的知识与技能。PISA目前已经成为世界上规模较大、具有广泛国际影响的基础教育第三方评价项目。
能在这样的一个项目中取得第一名的成绩，听起来确实是一个振奋人心的消息，但是先别高兴的太早，同样是一场面向国际儿童的机器人竞技比赛上，各方面表现都很好的中国孩子却输给了印度孩子，虽然孩子们一个个都表现的非常自信，而且前期也做足了准备，但是最终成绩却爆了冷，很多比赛项目都被打了0分，无缘奖杯。到了颁奖典礼的时候，几乎成了印度人的盛宴，来来往往的人群，从主持人到工作人员，从裁判到获奖者，都是印度人却少有中国人的身影。
从上面这两件事情可以看出，我们的孩子具备出色的学习能力，可以在笔试考试中拿出漂亮的成绩，却在比拼综合素质和实践能力的比赛中被人远远的落下，而且在PISA的评测中，中国学生的学校归属感指数为－0.19，满意度平均分为6.64分，在参测的79个国家（地区）中分别排第51位和第61位，我们的孩子很少能从学习这件事中获得幸福感。
中国的教育，到底出了什么问题？
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很多人会将这些问题归咎于我国的应试教育机制。确实，应试教育存在诸多问题：
1、中国应试教育的功利性
现在的社会，学习是一件具有很强功利性和目的性的事情。这一点，单从很多的备受家长和老师推崇的名言中就可以看出，比如“学而优则仕”，就像是在表达好好学习的目的就是为了出仕做官，再进一步是为了赚钱，“万般皆下品，惟有读书高”，读书是上品，以至于所有的事情都要给其让路。社会中出现了很多高分低能的学霸就是个明显的例子，家长对于这些孩子的要求是，只要专注读书就好，其他所有事情家长都包办。孩子的天性受到压制，他们只能被迫按照家长和老师规划的路线行走。
2、不重视社交能力的培养
很多孩子被要求“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，孩子们的娱乐活动和社交受到诸多限制，同时家庭成员之间的互动也通常成为被忽略的对象，有很多家长认为，把孩子送进学校，接下来的一切教育都全权托付给学校，一出现问题就把目光集中在学校，而不会考虑到其自身的问题和家庭教育的缺失。正是因为这些孩子被长期的封闭起来，他们的表达意愿和真实需求等不到满足，久而久之，他们会逐渐丧失表达的勇气和意愿，才会出现患有“社交恐惧症”的孩子越来越多的情况。
3、不重视体育教育
中国的学校，往往只重视修一些漂亮的跑道和操场，却不给孩子在跑道和操场上玩耍的机会。随便拿出一张课表，可以很轻松的看出排课量最少的课程就是体育课，而且这些体育课的实际上课率是很低的。因为一直以来的教育，体育都是作为“副课”存在的，很长一段时间以来，占用体育课补习的现象十分严重后果，有网友调侃说，“看起来高大威猛的体育课老师确是“生病”最多的。”这是笑谈，但也是事实。
而反观国外的学校，在芬兰的课间休息时间，教学楼是要锁门的，学生们必须去外面玩耍，芬兰的学校没有400米的标准跑道，但是学校会设置大量的体育活动，学生们通过这些体育活动都锻炼的非常活泼和健壮。而在国内，活泼这一形容词在孩子身上出现的情况越来越少，很多学生小小年纪就颇具“书呆子”气息，课间活动不是继续学习就是趴在课桌上睡觉，走出教室的意愿越来越少。
4、不重视沟通
中国家长和孩子之间是缺乏沟通的，尽管越来越多的家长们已经意识到了这一点，但仍然仅存在于意识这一阶段。家长很难去付诸实践，因为很多人自己本身就没有与人沟通的习惯，其次他们不知道如何去做；而站在孩子的角度，很多时候他们是不敢真正表达自己的真实想法的，因为很有能会引起家长的不满和责怪，很多孩子从幼儿时期开始学的最多的就是如何取悦自己的家长，从而避免麻烦，这使得他们在和家长的沟通过程中会下意识的隐瞒和回避，所以，如果双方都不能正确且真实的表现自己的意愿，即使沟通也是无意义的。
5、不重视培养学习兴趣
在中国的教育体系之中，学习和兴趣往往是分开的，而且兴趣永远是放在学习之后的。说起兴趣很多人会很自然的认为是一些比较轻松的活动，几乎没有人会说我的兴趣是学习、是上课。现在的社会中，文化知识教育完全成为孩子的一种任务，对于任务，人们只会在乎完成与否，而不会去在乎喜不喜欢、愿不愿意。虽然现在很多家长给孩子报各种兴趣班，但是本质上还是带有功利目的的，不否认有的课程是孩子本身真的感兴趣，但是这种情况的比例是非常小的，大多数情况下，这些兴趣班只是按照家长的意愿来要求孩子培养的。
6、学习时间太长
PISA评测中还有这样的数据，我国学生平均校内课堂学习时间为31.8小时/周，按照学习时间长短排序，在参测国家（地区）中排第4位。在我国，学生的学习时间长早就成为一种司空见惯的事情，虽然早有相关条例规定“学生每日学习时间（包括自习），小学不超过6小时，中学不超过8小时”，然而事实上，现在的学生在学校的学习时长普遍超标，有调查显示，与“95后”相比，“00后”小学生平均在校时间延长1.4小时，超标比例高出15个百分点，“00后”初中生平均在校时间延长3.3小时，超标比例高出39.6个百分点。不仅在学校中学生们会花费几乎全天的时间去学习，放学之后，还会面对各种补习班的课程。
近日发布的《中国儿童发展报告（2019）——儿童校外生活状况》显示，现在的中小学生校外生活做作业占据了很大一部分时间，上学日平均每人校外生活中的一个半小时被各种学校作业、课外班作业、家长布置的作业占据，初中生每天自由玩耍的时间不足20分钟，而周末花费在做作业和补习上的时间更多，而且孩子越长大作业越多。
7、内敛型传统教育体系
中国父母和老师对于孩子的教育，都是在潜移默化的教导孩子要听话，要谦虚，要懂得忍让。“枪打出头鸟”，太过张扬是会受到打击的，现在越来越多的家长对于孩子的教育追求“稳”。中国人不爱出风头，很多人不喜欢去参加集体活动，只专注于自己圈子的事情。
就像是开头提过的那场机器人竞赛中，印度家长的表现就与中国家长不同，他们愿意把时间放在组织活动，报名当各种活动的评委，参加裁判培训上，这样积极的表现让他们得以在竞赛中有了主动权，尽管这是一场美国的传统比赛，他们也将比赛变成了自己的主场。而中国家长对于这种集体活动基本上是绝缘的，他们忙于工作，忙于给孩子报各种培训班，专注于自家一亩三分地，对于没有立即获得可利用价值的事物，人们是很少主动去关注的。正是因为这样的思考模式，中国家长和孩子的成长空间一点一点被挤压殆尽。
从以上的原因我们可以发现，在孩子的成长教育中都是有家长的影子存在的，虽然学校的教育也很重要，但是论及在孩子成长中的地位，家庭教育永远是重中之重。
那么，什么对于中国家长来说才是正确的育儿之道呢？
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麻酱根据自己十年的教育经验，摸索出来一个养育模式，为了方便记忆，我把它叫做“悟空计划”模式，这个模式首先根据“表达”和“需求”的高低，把人分为四种类型：
1、高表达+高需求 ：“创意型”
具备高表达能力，有着高层次需求的人，我把这一类型定义为“创意型”人才，形象一点来说，这一类型的人相当于西游记中“悟空”这一角色，他们具备超高的解决问题能力，无论遇到什么问题和险境，他们都能创造性的给出解决方案；他们富有反抗精神，叛逆；他们有较高的天分，而且强烈的自我实现的需求，不从众，在社会中往往成为各方面的佼佼者，而且不沉湎于物欲，品位高，通常有艺术天赋，能够成为文学家、艺术家，学者，成为一个社会中最具影响力的精英。
2、低表达+高需求 ：“领袖型”
我把这一类型定义为“领袖型”的人。相当于取经四人团中的“唐僧”角色。这一类人群同样是有着强烈的自我实现需求的，不满足于物欲，他们与第一种类型一样，同样有志向，有很高的品味，但是，他们没有表达的天分，表达欲不是那么强烈，创造力没有那么强，他们的特点是意志更为坚定，善于忍耐，唐僧西天取经的目标和信念是最坚定的，所以取经的重任落在他肩头上。而运用到现代社会中，不管是商业领域还是政治领域内，处于领袖位置的人，通常都是有着坚定意志的人，能够坚忍不拔完成目标的人，他们有更高层次的追求和品位，他们的眼界通常更加开阔。
3、高表达+低需求：“交际型”
我把这种高表达意愿和低层次需求的人定义为“交际型”。他们很像“八戒”这一角色，八戒的需求往往是低层次的，比如说日常的温饱问题，居住环境是否舒适等等，他们追求安逸，没有很强的进取心，会耍小聪明，喜欢和异性交往，但是他们本质上又不失忠厚善良，非常关键的一点是，他们善于表达自己的需求，有着非常强的交际能力，无论是“唐僧”还是“孙悟空”，他们都有自己的一套去应付，这在一定程度上掩盖了他们本质上的能力不足问题，同样是一个团队里不可或缺的人物，他们擅长说场面话，是社交关系的润滑剂。
4、低表达+低需求：“平庸型”
这种低表达欲望和低需求的人，我把他们定义为“平庸型”。“平庸型”对应的角色是“沙僧”，他们吃苦耐劳，没有什么远大的追求和抱负，很容易获得满足，而且也没有太多表达自己的欲望，表达能力也不够，在工作和生活中往往会处在幕后或者是辅佐地位，他们踏实、沉稳，很少抱怨，对于自己的工作尽职尽责，而且轻易不表现自己，做事中规中矩，任劳任怨，芸芸众生中最多的也是这一类人。
对待这四种不同类型的孩子，有着不同的教育方向：
首先是“悟空型”的孩子，绝大部分的家长都希望培养孩子成为“悟空型”，那么如果孩子天生就属于这种类型，那么作为家长，这时候的教导就应该放在给孩子提供充足的发展空间上。不过还是要注意一点，孙悟空被戴上紧箍咒之后才能成为“斗战圣佛”，如果没有一定的约束，“悟空”们在随性成长的过程中就很容易走偏，而且就他们敢闯敢做的性格而言，相比其他三种类型的孩子，他们闯祸的风险是极高的，所以，想要孩子正向发展，家长在孩子成长的过程中就要以身作则，给他们树立一个好的榜样，给他们传递正能量的价值观，培养他们正确的是非观念，这才是“悟空型”孩子成才的关键。
接下来是“唐僧型”的孩子，这一带有“领袖气质”的类型相信也是很多家长所喜欢的，虽然这个类型的孩子已经算的上优秀，但是这个类型的孩子有一个问题是，他们的表达能力和表达意愿不像“悟空型”那么突出，所以如果家长想要让孩子在表现力上有所改变，需要做的就是给“唐僧型”的孩子提供一些表达自我的机会，比如可以多带孩子参加一些聚会和社交活动，鼓励他们多与人沟通。如果孩子实在是对这些表达上的事情不感冒，家长也不必强求，对待这样的孩子，能够做到满足他们的高层次需求，为他们在自我实现的道路上打下基础，就已经是很不错了，“唐僧型”的孩子，自有他们与人交往的方法。
“八戒型”的孩子恐怕是所有家长都唯恐避之不及的，我认为这是家长存在的一种误区，“八戒”型其实也是一个很好的属性，这种擅长交际的人往往在现实生活中会过的很滋润，因为他们大多能屈能伸，和身边的大多数人都能搞好关系。而且“八戒型”的孩子往往是最容易向“悟空型”转变的。“八戒型”孩子与“悟空型”孩子最大的区别就是他们的眼界相对比较窄，在自我价值和精神方面没有太高的追求，所以，对于这一类型的孩子，家长的教育重点就是提升孩子的眼界，引导和帮助他们树立一个高层次的、有品位的追求目标。同时也需要让他们树立正确的价值观，使得他们在表达方面的优势能够正向发展。
最后是“沙僧型”的孩子，对于这个类型的孩子教育的关键，就是要让他们放开手脚。给他们表达自己真实思想的自由，同时增加他们表达的机会，在需求方面，像培养“八戒型”孩子一样，给他们创造足够的物质条件和平台，让他们有时间、有能力将关注点转移到实现自我价值和精神追求上，从而有机会摆脱平庸。
我在教学经验中，发现大多数孩子在儿童时代，基本上都是可以划分为这4种类型，而且据我的观察，往往是这几种类型的孩子分布数量差不多，但是随着孩子的成长，第四种类型的孩子会逐渐增多。
从PISA的结果中也可以看出，我们国家现如今大多是“沙僧”型的孩子，他们能够埋头苦学，上知天文下知地理，笔试各门成绩拿第一，可是到了拼创意、拼表达、拼解决问题能力的竞赛上，这些“沙僧型”的孩子往往玩不转了。
我不能说“沙僧”类型的人有什么不好，但是问题在于，大多数家长，他们奔着“悟空”、“唐僧”培养孩子，却最终得到了一个“沙僧”型的宝宝。
这是为什么呢？
家长都想让孩子长大后成为“悟空”，但是谁都不喜欢带一个“悟空”型孩子，因为太累了。大家最喜欢的是孩子们，在孩子阶段是“沙僧”，又乖又懂事，长大后嗖一下子就变成“悟空”了，或者至少嗖地一下变成“唐僧”，这怎么可能呢？你努力把孩子向“沙僧”型培养，却以为在培养“悟空”和“唐僧”，结果就是求仁得仁，最终得到了“沙僧”型的平庸子女。
问题在哪？问题在任何一个孩子，在成长的过程中，需要满足更高的需求，需要给他更多的表达空间，展现他的表达欲，也就需要父母更多的投入，但是家长们，往往是拼命地降低孩子的需求，压抑孩子的表达，自以为是在培养唐僧，培养悟空，其实就是在培养沙僧。而文章开头所说与中国孩子竞争的印度孩子，他们在印度实际上都属于是高种姓人群，在印度这些高种姓人群的培养方式，是给他们提供一切需要物质基础，让他们有条件、有能力去释放天性，充分发展自己的才能。
孩子是怎么不经意间养歪的？就在你不经意间，降低他的高需求，限制他的表达欲的时候养歪的。
毕加索有一句话：“所有的孩子天生都是艺术家，问题是他们长大后如何还是艺术家。”孩子的教育之路与艺术之路是一样的，所有的孩子都是有天赋的，问题是在他们长大之后是否还能保有这些天赋。然而现实情况是，大多数孩子在被迫成为“沙僧”的路上越走越远。
所以，大多数孩子接受的不是教育，而是教育的伤害。只有少数的养育中的“漏网之鱼”才避免成为了“沙僧”，大多数人受了养育的荼毒成了“平庸的大多数”。
给自己的孩子一个成为“猪八戒”的机会，或许少数人反而可以成为“唐僧”，甚至成为“孙悟空”。
参考资料
新京报，“00后”学习真的太难了
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